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TRES ASPECTOS DE LA FILOSOFÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA. Gary D. Fenstermacher. Universidad de Arizona. Este capítulo utiliza tres aspectos diferentes de la filosofía: el análisis del concepto, la filosofía de la ciencia social y la teoría moral.
21 de may. de 2011 · Durante mucho tiempo se estableció una relación causal entre enseñanza-aprendizaje, como si una fuera consecuencia directa de la otra. Pero Fenstermacher establece las siguientes diferencias entre las mismas:
1 de abr. de 2023 · Fenstermacher, G. Enfoques De La Enseñanza. Dice el autor: Este libro trata de diversas formas de entender la enseñanza. Con él invitamos al lector a reflexionar sobre algunas concepciones básicas de la labor docente. Creemos que la manera de entender la docencia tendrá un gran efecto en lo que haga el docente.
Gary D. Fenstermacher (1989) sostiene que buena enseñanza puede confundirse con el concepto de enseñanza con éxito y nos advierte sobre la ingenuidad que caracteriza a la vinculación que se establece entre enseñanza y aprendizaje.
Gary Fenstermacher (1989) advierte sobre la posibili-dad de confundir el significado de “buena enseñanza” con el de “enseñanza con éxito”. Aclara que el térmi-no “enseñar” está vinculado al término “aprender” en una conexión semántica imbricada en el lenguaje, pero se trata de una relación ontológica, no de una relación
En la manera ejecutiva de abordar la enseñanza, la fórmula DφExy se lee: “el docente enseña (φ) x a E de modo tal que y (E) adquiera el conocimiento especializado)”. En el enfoque del terapeuta, en cambio, DφExy se lee: “el D guía y asiste (φ) a E en la selección y el aprendizaje de x de modo tal.
Preguntar qué es la buena enseñanza en el sentido epistemológico es preguntar si lo que se enseña es racionalmente justificable y, en última instancia, digno de que el estudiante lo conozca, lo crea o lo entienda (Fenstermacher, 1989, p.158).
